让孩子的心理适应有一个发展的过程_幼儿园教师教育随笔

让孩子的心理适应有一个发展的过程   我班有个男孩叫“秉泽”，都上了两年幼儿园了，到如今还不会主动说“老师早”“老师再见”。每次来园，他妈妈总是要和老师一起磨破嘴皮地哄他叫一声“老师早”，而他往往是“金口难开”，逼急了，他便抹鼻子抹眼泪地哭一通。奇怪的是，平时他却能和小朋友一起大方地交谈，有时还会向老师打“小报告”。可见，他并不孤僻。对此，我也百思不得其解。但一段时间过后，我发现，每次他妈妈送他进教室时，总要拉着他的手催促他说：快说“老师早”呀!然后又当着他的面对我解释说：这孩子从小班到现在一直这样，从不肯叫老师早，在家除了外公、外婆，其他人也不肯叫，真拿他没办法。每当他妈妈当着他的面这样对我说时，我发现他的眼神里总流露出胆怯和自卑。

我想，也许是长久以来，成人的心理暗示让他久久不肯改变自己，心理暗示在日常生活中随时随地可见，孩子在成人那里接受了自己不爱打招呼的观念，并使这种观念在其意识里发生作用。所以我和他的妈妈商定，再来幼儿园时，不要给孩子戴上“不爱打招呼”的帽子， 顺其自然，让孩子的心理适应有一个发展的过程。

放学秩序变好了

山东寿光营里幼儿园丁秀萍

每天放学的时候，总是一陈忙乱，有的孩子忘戴帽子了，有的孩子忘穿外衣了，有的孩子忘了背小书包了•••••••.我去活动室帮他找吧，其它的幼儿在站着长长队伍等着我，不去找吧，家长又很着急的样子喊我，老师，你帮我找找吧。根据这种情况，我想了一个办法，决定在每天离园前五，六分钟做以下准备工作：

1、请小朋友穿好衣服，戴好帽子。

2、背好自己的小书包，找一下自己要带的东西。

3、一块来检查一下准备好了没有。

我和小朋友一块来一步一步的完成，对于有的特殊幼儿，我请能力强的幼儿帮他来做。

通过这些准备工作，现在每次离园，孩子穿戴整齐了，自理能力也逐步提高了。我也省心多了。


不要随意抹杀孩子的创造性，表现欲

山东寿光营里幼儿园丁秀萍

今天，我和孩子们玩“我是谁”的游戏。就是老师引导幼儿用典型的动作来表现不同的职业，小朋友们纷纷表演相应的职业，让大家猜。有的表演厨师—左手做握锅柄状，右手做炒菜状;有的表演交警—指挥交通;有的表演解放军叔叔—握枪;有的表演护士—打针;有的表演会计—盖章。这时，郝一诺小朋友高高地举起手，我请她到前面表演，只见她双臂在胸前交叉，两手不停的拍，小朋友们你看我，我看你，都猜不出来，我有点不耐烦了，问她：“一诺，你到底表演的什么职业的人?”她小声并犹豫地说：“哄娃娃。”是呀 !一诺的妈妈整天在家哄她的小弟弟：她就表演的哄娃娃。我对小朋友说：“她表演的好不好?”小朋友说：“好!”一诺高兴地笑了。

日常生活中，小朋友观察地很仔细，模仿得也很逼真。作为一名幼儿教师，应该要有耐心，不要随意抹杀孩子的创造性，表现欲。