幼儿时期养成教育的几个认识问题_幼儿时期教育问题
一、幼儿时期养成教育的几个认识问题为了解决孩子们的行为习惯问题，许多家长、教师都采取了一些措施，也会收到一些成效。但从儿童发展的连续性来看，我们既要研究小学生不良行为的矫正，更要重视幼儿时期良好行为的养成。这为我们的幼儿教育（包括家庭教育）提出了明确的任务。
应该在幼儿时期养成的行为习惯，为什么没有养成呢？我认为至少还有四个问题没有解决（重要性、体系、敏感期、方法）
第一，为什么必须在幼儿时期形成基本规则习惯？（重要性）
第二，幼儿应该形成哪些基本的规则习惯？（体系）
第三，所有良好的规则都需要“培养”吗？那些良好的行为规则是无需培养的？如果我们能够弄清其中的关系，我们的教育不是会更轻松、更有效果吗？（规则的分类）
第四，不同规则的形成，什么时候是敏感期？（敏感期）
第五，怎样帮助幼儿形成基本的规则？（方法）
第六，从遵守行为规则到形成行为习惯，到底需要多长时间的巩固和多少次的行为训练？（习惯的形成）
对第一个问题的漠视，导致我们家长为了送孩子去参加各种培训班，而不得不让孩子的不良行为让步。“树大自然直”可能是家长放心的借口。
对第二个问题的忽视，在于很少有人能够系统地指出幼儿时期应该形成的基本行为习惯的体系。如果有，这个体系也没有被多数的家庭所知晓。
关于第三个问题，更缺少这个方面的研究成果，使我们不分青红皂白，什么都要“教育”，让教育繁琐而效率不高。
第四个问题，涉及到幼儿园教育内容的设置，也涉及到儿童读物的编写和家庭儿童读物的选择。
第五个问题，我们可以找到许多养成教育的文章，介绍了一些方法，但离系统的方法体系相差甚远。
从规则到习惯，孩子到底有多远的路要走？这个问题，笔者还没有找到很有说服力的研究。
在这个博客文章的系列中，我想和大家一起探讨这些问题。
探讨这个问题可能是枯燥的，但为了真正得出一点结论，我还是要把许多观点罗列出来，供大家参考和批评。如果您没有那么多时间，您也可以只浏览文章中的结论部分，并对结论进行评论和批评。
毛泽东说，世界上的事怕就怕认真两字，让我们认真地讨论以上问题。
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